Los contenidos de esta página sirven de consulta
Ensayos
Varios autores
por Carlos Á. Trevisi, coordinador
Página de apoyo y consulta del libro "Propuestas educativas para el tercer milenio" de Carlos A. Trevisi (Referencias)
Leídos que hayan sido los artículos en "Propuestas educativas para el tercer milenio" esta página de REFERENCIAS permitirá abundar en información y contenidos.
Se puede abordar igualmente,
José Martí: una propuesta axiológica http://www.fundacionemiliamariatrevisi.com/martoaxiologia.htm
Y es que Martí desde su profunda concepción del hombre como “ ser irrepetible “ y creador, desde su universo valorativo excepcional, nos llama a los educadores, ante los inmensos desafíos que el siglo XXI impone al desarrollo espiritual del hombre, a descubrir el inmenso caudal espiritual del ser humano, profundizar en el proceso de desarrollo del ser humano, advertir las esenciales diferencias entre las etapas recorridas por el hombre a lo largo de su desarrollo (desde la infancia) y a actuar en correspondencia con ellas.
EEUU plantea despedir docentes de los colegios con peor resultado
Barack Obama quiere mejorar el nivel educativo de las escuelas públicas de EE UU, aún a costa de enfurecer a los sindicatos de profesores. El presidente envió el pasado lunes una propuesta de reforma sobre la que ahora debe trabajar el Congreso, y en la que se pide que el Estado tenga la potestad de acometer los cambios que sean necesarios sobre el 5% de las escuelas que peores resultados obtengan, de acuerdo con los sistemas de evaluación federales. Entre esas medidas se encuentra el despido masivo de profesores.
http://www.publico.es/espana/301476/l/alumno/t/ma/l/mand/s
La brecha digital que se abre entre la juventud y el profesorado aumenta la participación de los estudiantes en las nuevas aulas informatizadas
http://www.elpais.com/videos/sociedad/centro/pacto/profesores/elpvidsocedu/20100223elpepusoc_1/Ves/
AUNIÓN | CASADO | ALMODÓVAR | DE LA RÚA
El Gobierno asegura que los docentes deben estar en el corazón del acuerdo. Los sindicatos se posicionan.
http://www.elpais.com/videos/sociedad/ha/lograr/pacto/educativo/I/elpvidsocedu/20100217elpepusoc_2/Ves/
http://www.elpais.com/videos/sociedad/debe/lograr/pacto/educativo/II/elpvidsocedu/20100217elpepusoc_1/Ves/
http://www.elpais.com/videos/sociedad/pacto/educativo/III/elpvidsocedu/20100222elpepusoc_1/Ves/
Pregunta sobre educación
http://www.elpais.com/edigitales/entrevista.html?encuentro=6312&k=Manuel_Castro
PACTO POR LA EDUCACIÓN
Lee la charla con Manuel de Castro, ex secretario de Escuelas Católicas
· Lee la charla
"Repasemos el bachillerato"
PACTO POR LA EDUCACIÓN
La secretaria de Estado de Educación, Eva Almunia, ha charlado con los lectores
¿Qué falta en la educación?
http://www.elpais.com/frases/index.html?id_tem=582
El papel de la escuela concertada, el estatuto docente o los cálculos electorales son puntos que condicionarán la negociación
http://www.archivesjeanpiaget.ch/
Vigencia de Piaget, por Emilia Ferreiro
http://books.google.com/books?id=unAHD8sufGMC&pg=PA98&lpg=PA98&dq=todo+organismo+posee+una+estructura&source=web&ots=OXnrR31O6O&sig=3l3ooJsSBVV8R9etgZdrYxXXWa4&hl=es&sa=X&oi=book_result&resnum=4&ct=result#v=onepage&q=todo%20organismo%20posee%20una%20estructura&f=false
Página 12, Poesía, Psicología, Psiquiatría www.librosenred.com/.../lainteligenciaadolescentesegunjeanpiaget_f.html -
Cognición y afectividad en Piaget,Desarrollo humano, constructivismo y educación. ... relación entre cognición y afectividad explica por qué a los 12 años -digamos- un ... Si me recomiendan una pagina donde tenga algo referente se los ...
A modo de despedida a Gregorio Klimovsky, Página/12 .Ciencia. http://www.pagina12.com.ar/diario/ciencia/19-123653-2009-04-22.html
22 Abr 2009 ... Página/12 Web. ... Empezó a dedicarse al psicoanálisis y, de refilón, a Piaget. Creo que Klimovsky nunca entendió bien a Piaget (y creo que ...
www.pagina12.com.ar/diario/ciencia/19-123653-2009-04-22.html
www.pagina12.com.ar/diario/ciencia/19-123653-2009-04-22.html
Articulación entre educación y pobreza, María Teresa Sirvent http://www.centroconviven.org.ar/
(ver videos)
Desde hace mucho tiempo, por no decir toda la vida profesional de muchos de nosotros, nos hemos dedicado a trabajar con población en situación de pobreza y de pobreza extrema y, desgraciadamente, no puedo decir nada nuevo. Tal vez sí, algo nuevo es la profundización de muchas de las situaciones aberrantes que venimos denunciando desde hace décadas.
Por Daniel Eduardo Welschinger
http://www.revistapilquen.com.ar/Psicopedagogia/Psico1/1_Welschinger_Modernidad.pdf
CURZA - Universidad Nacional del Comahue
Los procesos sociales y políticos en América Latina se vienen desarrollando en un conflictivo marco de tenden-cias contradictorias. Una de ellas es la modernización, entendida como el proceso de racionalización de un modo de acumulación capitalista. La otra tendencia viene sustentada por la modernidad, entendida como el proceso normativo que asentó sus bases en “la confianza, inspirada en la ciencia, en un progreso infinito del conocimiento y un infinito mejoramiento social y moral” (Habermas, J.; 1987). En Argentina, en la década de los ´90, fueron desarrolladas importantes transformaciones en el nivel estructural del sistema, que actuaron como un proceso de “modernización sin modernidad”
Las políticas educativas en la Argentina desde 2003
En líneas generales, podría decirse que a partir del 2003 el gobierno intenta devolverle un rol protagónico al Estado en algunos aspectos, retomando cuestiones del período anterior a 1976, es decir, retoma postulados políticos y sociales del llamado Estado Benefactor o de Bienestar y políticas económicas de tipo keynesianas, haciendo esta distinción ya que, según Isuani "el Estado de Bienestar respondió a motivaciones de índole político-social, mientras que el Estado keynesiano lo hizo a determinantes de naturaleza fundamentalmente económica".www.monografias.com/.../politicas-educativas.../politicas-educativas-argentina2.shtml
[PDF]
“La educación pública en tiempos del neoliberalismo, Daniel E. Welschinger
Este trabajo mantiene el propósito de describir con pretensión interpretativa, las políticas educativas desarrolladas en la provincia de Río Negro, durante la década de los noventa. Para ello, partimos de considerar someramente distintos niveles de contexto, los arreglos organizacionales y la normativa legal que contribuyó a la institucionalización del sistema educativo provincial. A continuación, abordamos la “prematura” experiencia de descentralización escolar, la racionalización administrativa y de coberturas (ajuste estructural) y la privatización inducida, así como algunas de sus inmediatas consecuencias sociales. Finalmente, nos proponemos señalar algunos desafíos a los que deberá enfrentarse la gestión que asume el 10 de diciembre de 2003.
Pasado, presente y futuro de las reformas educativas en Argentina
Desde los años ´70 el programa de reformas impulsado por el neoliberalismo en América Latina se empezó a expandir progresivamente en todos los países de la región. La ortodoxia neoliberal fue promovida por los organismos financieros internacionales, especialmente el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional, fue asumida por las élites políticas y económicas locales y fueron suscriptas por todos los gobiernos de la región bajo el llamado "Consenso de Washington"
Espacio público y privatización del conocimiento
Colección Becas de Investigación Espacio público y privatización del conocimiento. Estudios sobre políticas universitarias en América Latina Bettina Levy y Pablo Gentili compiladores Bettina Levy, Pablo Gentili, Mariela Arroyo, Judith Naidorf, Tatiana Gajardo, Carol Villamil Ardila, Victoria Kandel, Paola Ferrari, Ariel R. Toscano, Álvaro Campuzano Arteta, Gastón J. Beltrán y Vicente Sisto Campos (ver índice en htm / ver texto completo en pdf) por Bettina Levy
ESTE LIBRO DE LA COLECCIÓN BECAS de Investigación contiene un conjunto de ensayos producidos por los jóvenes investigadores latinoamericanos ganadores del concurso La educación superior en América Latina y el Caribe. Redefinición de las fronteras entre lo público y lo privado. Esta iniciativa fue organizada por el Programa Regional de Becas del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) en el marco de un conjunto de actividades apoyadas por la Agencia Sueca para el Desarrollo Internacional (Asdi) y dirigidas a promover la formación de los científicos sociales de América Latina y el Caribe, asegurar la difusión de los resultados producidos, facilitar el intercambio académico entre los investigadores de los diversos países de la región, y fomentar el recambio generacional en los centros e instituciones afiliados a CLACSO
Educere - <b>Universidad, desintitucionalización estatal por Carlos Massé Narváez
Universidad Autónoma del estado de México México-México carmasse@gmail.com
Este ensayo pretende sostener que, al menos en Latinoamérica, se vive un proceso cada vez mayor de descomposición institucional al que denominamos desinstitucionalización social. Lo que no escapa a la lógica más general del capitalismo globalizador. Para ello partimos de un breve análisis del quehacer del (los) Estados nacionales en su atención o desatención a los ciudadanos que sufrimos sus hacer o, dejar de hacer. Con ese contexto pasamos a ubicar a la Universidad Pública; proceso en el cual, la Universidad también hace o deja de hacer sus labores de docencia, investigación, difusión de la cultura y vinculación con la sociedad
Nociones de espacio, tiempo y representaciones en los niños
Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de una parte de gran importancia en el desarrollo de los niños, desta-cándose de manera especial la edad preescolar, que es el desarrollo del pensamiento lógico matemático en relación a las nociones de espacio, tiempo y representaciones.
1. Introducción
7. Conclusiones
8. Bibliografía
Trabajos relacionados
¿Es posible superar la paradoja?. La acción educativo-social de la libertad asistida. Objetivos de la acción. Etapas de ...
·
Las lenguas indígenas. Las lenguas oficiales del Mercado común. Las otras lenguas resultantes de la inmigración. Los con...
Estatuto de la lengua española en América Latina. Las iniciativas lingüístico-culturales de España.
(Ver más trabajos de Educación)
Ingeniería social: ¿y vos crees que sos libre?
El autor dice: “Voy a tratar de graficar cómo la entera percepción de los individuos (vos y yo) esta completamente determinada por la información que recibimos En definitiva, concluye, uno no puede ser libre cuando la percepción de la realidad que uno formó esta totalmente sesgada por un tercero.
Establece cuatro categorías para lo que el interpreta como ingeniería social:
Establece cuatro categorías para lo que el interpreta como ingeniería social:
Comunicación social
Pedro Brieger: Los contrapuntos de la CNN – PARTE 1
http://www.youtube.com/v/_LDPnNt4jQc (video)
Pedro Brieger: Los contrapuntos de la CNN – PARTE 2
Pedro Brieger: Los contrapuntos de la CNN – PARTE 2
Al efecto de ratificar su planteo invita a que veamos:
a."Manufacturing Concent" de Noam Chomsky, Parte 1 y 2.
c. Una noticia importantísima censurada por los medios occidentales en el período 2007-2008, fue el debate llevado a cabo en el Parlamente japonés sobre la veracidad de la versión oficial de los atenta-dos del 11/9.
d. (La RAI, emisora pública italiana), es la denuncia de un veterano de la primera Guerra del Golfo, sobre la detonación de un dispositivo nuclear el último día de la guerra, como disuasivo a todos los países de la región.
Antes de saltar al siguiente punto menciona lo que el llama “descuidos”
Ex jefe de estado italiano afirma que el 11S fue obra de los servicios secretos ¿Es real el cénit del petróleo? Un listado de países que han pasado el cenit. Ex-candidato a presidente dice que EE.UU tiende al fascismo. Se multiplican incendios, asesinatos y suicidios en EE.UU. Los costes humanos de la crisis económica en EE.UU. ¿Por qué las patentes erosionan el progreso?
Control social
Esta forma de comunicación, y control, se gestó a comienzos del siglo XX. En el documental de 4 partes, emitido por la BBC "Century of Self", queda bien explicado todo el proceso de gestión de la información.
Parte 1
Y esto no sólo sucede con el periodismo, sino con CUALQUIER multimedios. Cito un extracto de otro artículo (posteado: "Las corporaciones deciden lo que puedes ver en el cine")
Aquí "Duck & Cover"
El autor nos pide que hagamos un impasse referido al tema:
«La CIA controla a todos los que son importantes en los principales medios de comunicación»
William Colby, ex director de la CIA
«Podemos encontrar periodistas más baratos que una buena prostituta, por doscientos dólares mensuales».
Un agente de la CIA sobre el hecho de recurrir a los periodistas para propagar los artículos de la organización
Por supuesto, a todos nos ha quedado claro la participación de la CIA (o sea, EE.UU.) en todos los golpes de estado latinoamericanos.
Ver
"Le Monde Diplomatique" -: La infiltración de la CIA en los medios de comunicación El grupo de choque de la CIA
Tres posts sobre la invasión a la privacidad:
La Mina de Oro de las multinacionales de la información (Pagina/12) Tutorial para salir de Facebook ¿Tienes el teléfono móvil pinchado?
Educación
Definición de educación:
Cómo se restringe la investigación crítica en las universidades La crisis en las universidades de Estados Unidos Manifiesto Liminar de la Reforma Universitaria
Eduardo Galeano: http://www.youtube.com/v/XN_Hcirqrmo
Otros varios
Aritmética, energía y población
[…] 1 de cada 2 kg de pan producidos por día son desechados al final de la jornada ¿para qué?... ¡para mantener los precios! Y el trigo en Suiza se importa, en su mayoría, de la India... un país con las más altas tasas de desnutrición del mundo. La economía y la humanidad no necesitan seguir creciendo. Sobra de todo. Es una cuestión de administración (y no me estoy refiriendo necesariamente a la planificación centralizada ¡lean a Gesell!)
Jean Ziegler - We feed the world: http://www.youtube.com/v/qBaq9rSXjKg
Datos de la distribución de la riqueza:
http://www.youtube.com/v/IORXw3YRV8I Reducir el consumo es más importante que limitar la población mundial Son los ricos los que están quemando el planeta Si te importa el hambre en el mundo, come menos carne
Colapso energético y financiero: algo más que una crisis "Ninja" Edison y Ford buscaban reformar el sistema monetario Silvio Gesell: Economía de Mercado sin Capitalismo “Las Notas de la Reserva Federal no son dólares” La crisis en las universidades de Estados Unidos ¿Por Qué El Hombre Se Cree Todo?
Propuesta de un programa alternativo para la gestión de conflictos en la escuela
Propuesta de un programa alternativo para la gestión de conflictos del turno de la tarde de la Escuela básica "Armando Reverón" de Maracay. Conflicto y Racionalidad Educativa. Paradigma Tecnocrático Positivista del Conflicto. La Esencia Conflictiva de las Escuelas. Pedagogía y Conflicto. Pedagogía del y Sobre el Conflicto. Tipología de Conflictos. Diseño de la Investigación. Instrumentos y Procedimientos para la Obtención de los Datos. Análisis e Interpretación de los Datos. Descripción del escenario físico. Diagnóstico que sustenta la propuesta. Juicio Valorativo de los Docentes Frente a los Conflictos.
Develando la metáfora de una propuesta: Teoría antropológica de lo didáctico
Introito. El significado y sentido de la metáfora en la actividad escolar. La hermenéutica de las Obras Matemáticas. Transposición Didáctica. Enigmas del asunto. En el presente relato, el autor se propone a develar los argumentos sustanciales que estructura a la Teoría Antropológica de lo Didáctico, sustentada por el didactista francés Yves Chevallard. Su abordaje es través del ensayo escrito en prosa organizado en tres módulos de ideas y distribuidos a tenor del trayecto siguiente: 1) El significado y sentido de la metáfora en la actividad escolar matemática; 2) La hermenéutica de las Obras Matemáticas; y, 3) La Transposición Didáctica. Final-mente, se desplegarán interrogantes que posiblemente robustecerán a la metáfora en cuestión para promover encuentros de reflexión en la comunidad de educadores de matemática y sensibilizar insumos indagatorios en Educación Matemática.
Autoestima y asertividad
¿Qué es la autoestima? ¿Cómo nace el autoestima? Como se manifiesta el autoestima. Algunos comportamientos de baja autoestima. Comportamientos característicos del autoestimado. Algunos comportamientos de alta autoestima. Tipos de autoestima. Talleres vivenciales. ¿Qué es la asertividad, cómo nace, cómo se manifiesta?. Tipos de asertividad. Muchas personas afirman que tienen tantos problemas que no pueden salir adelante y lograr colocar sus vidas al nivel en el que desearían tenerla. Es cierto que no todos cuentan con las mismas oportunidades, el mismo nivel de Autoestima, la misma preparación intelectual ni la misma base económica.
Nuevos tiempos... Nuevas propuestas: Producción de material didáctico con páginas Web
Presentación del corpus (de investigación). Estructura hipertextual. Metodología para la producción del material didáctico. Criterios para la evaluación y selección de textos. A inicios de la década de los '90, las redes de computadoras comenzaron a prestar servicios a particulares en sus hogares. Los aspectos más estimulantes de esta evolución son, el acceso a la información de una base de datos remota y la comu-nicación de persona a persona. El acceso a la información remota puede darse de muchas formas, por ejemplo: acceso a instituciones financieras, hacer compras desde la casa, acceso a medios gráficos (periódicos) y radios, etc. Todas las aplicaciones arriba mencionadas implican la interacción entre una persona y una base de datos remota.
Una de las formas más extendidas de maltrato infantil y quizá la más tolerada socialmente. Son niños insultados, menospreciados o ridiculizados precisamente por los adultos que deberían fomentar su autoestima y crecimiento personal. Esta violencia causa en los niños perturbaciones que influirán en su salud psíquica. Las víctimas a adoptan comportamientos extremos (llaman la atención o se muestran muy pasivos) o adoptan comportamientos adultos protegiendo a otros niños, o parecen más infantiles de lo que por edad les corresponde. En ocasiones, se han registrado intentos de suicidio en estos niños. Actualmente la población vive inmersa en un ambiente lleno de violencia, situación de la que desafortunadamente no escapan los niños. El maltrato infantil (MI) ha llegado a ser un problema que se incrementa en forma alarmante. Aun cuando no se tienen cifras precisas de la magnitud del mismo, se infiere que su presencia es cada vez más evidente. Por esto es necesario difundir el conocimiento sobre este problema en todos los ámbitos, con la finalidad de prevenirlo, identificarlo e iniciar su abordaje terapéutico temprano, evitando de esta forma las consecuencias y los efectos tan intensos que tiene sobre el ser humano. El maltrato psicológico en cambio es "la conducta sostenida, repetitiva, persistente e inapropiada (violencia doméstica, insultos, actitud impredecible, mentiras, decepciones, explotación, maltrato sexual, negligencia y otras) que daña o reduce sustancialmente tanto el potencial creativo como el desarrollo de facultades y procesos mentales del niño (inteligencia, memoria, reconocimiento, percepción, atención, imaginación y moral) que lo imposibilita a entender y manejar su medio ambiente, lo confunde y/o atemoriza haciéndolo más vulnerable e inseguro afectando adversamente su educación, bienestar general y vida social".
Teoría del campo gravitacional cognitivo, metacognitivo y hipermetacognitivo
El papel del maestro en el proceso de creación, recreación y construcción de habilidades de pensamiento en sus alumnos, se asemeja al de las señoras lavanderas de los pueblos de la costa atlántica de Colombia, quienes al lavar "aporrean", mojan, remojan, cepillan, "manduquean", y enjuagan la ropa. Todo el proceso anterior es con el fin de sacarle la mugre a la ropa y dejarla radiante y reluciente de limpieza hasta que huela a "semilla de patilla", decía la "vieja" Pascuala. Vale la pena decir que la labor del docente y la del campesino se asemejan en que ambos siembran semillas y no frutas. Debido a que el maestro siembre semilla y no frutas, caracteriza su trabajo no como un oficio, sino como una profesión para el servicio social. Utiliza la pedagogía de la lavandera de pueblo al desarrollarle habilidades de pensamiento a los estudiantes; para que estos luzcan ideológica, filosófica, científica y éticamente bien formados. Para ello, se exige que las instituciones, más que tener comunidad educativa, deben tener comunidad de aprendizaje para que esas iniciativas sean políticas institucionales y no políticas de la espontaneidad y del estado de ánimo del profesor. En este trabajo se hace referencia a las generalidades, especi-ficidades y particularidades de las habilidades de pensamiento superior, cognitiva y metacognitivas. Igual alusión se hace en la hipermetacognición, como extensión del estadio de pensamiento metacognitivo.
Liderazgo educativo
Orientaciones generales. Información general. Funda-mentación. Conceptos básicos. Conceptos fundamen-tales. El arte de gerenciar. La Administración: su natura-leza y propósito. Enfoques sobre liderazgo. Funciones y habilidades gerenciales. Comunicación, conflicto y lide-razgo. Gerencia y cambio. Algunos errores en diferentes niveles gerenciales. Algunas características de las organi-zaciones enfermas y de las sanas.
Deteccion de necesidades e hipótesis de intervencion en jóvenes de enseñanza media
Levantamiento de necesidades. Hipótesis de interven-ción. Diseño y aplicación de la intervención. Evaluación. Discusión. De acuerdo a lo estudiado a través de la teoría con respecto al desarrollo personal, podemos referirnos a que corresponde a "una experiencia de interacción individual y grupal a través de la cual los sujetos que participan en ellos, desarrollan u optimizan habilidades y destrezas para la comunicación abierta y directa, las relaciones interpersonales y la toma de decisiones, permitiéndole conocer un poco mas de si mismo y de sus compañeros de grupo, para crecer y ser mas humano" (Brito Challa, 1992); o en otras palabras, es un proceso para potenciar o reforzar habilidades y capacidades de los seres humanos dentro de un entorno social. Para profundizar el concepto, es necesario hacer referencia al potencial de desarrollo, que según Wilson Vidal (1989), es la capacidad que tiene una experiencia de abrir puertas hacia otras experiencias.
Cifras de la educación en España (actualizadas diciembre de 2009)
Como en años anteriores la información se presenta estructurada en grandes apartados, agrupando los capítulos en torno a ocho aspectos de la educación: el contexto; los recursos; la escolarización, la transición y los resultados; las enseñanzas; diversos aspectos de la educación; las relaciones con el exterior y la comparación internacional.
ESTADOS IBEROAMERICANOS
La creatividad como herramienta
Por: Margarita Schultz (Desde Chile. Especial para ARGENPRESS CULTURAL)
En el título de este tercer capítulo del ciclo ¡ARTE SÍ! está contenida, de alguna manera, la afirmación siguiente: que la práctica de actividades artísticas es a la vez una forma de entrenar la capacidad de juzgar y evaluar, en el nivel de educación.
Tras las huellas de Paulo Freire
AFIRMACIONES DE PAULO FREIRE: PEDAGOGÍA DE LA ESPERANZA
“Terminaremos por hacer literalmente imposible el delito de pensamiento, porque no existirán vocablos para expresarlo.” George Orwell (1984: p. 48)
De las múltiples dimensiones y variables condicionantes del currículum, es mi intención en este trabajo analizar cómo, a través del currículo se construye y consolida el consenso y la dominación en las sociedades capitalistas como la nuestra . En esta construcción, el currículo y los contenidos, como componentes del mismo, juegan un papel fundamental.
HACIA UNA CULTURA SOLIDARIA, por Ricardo L. Plau
http://www.fundacionemiliamariatrevisi.com/haciaculturasolidaria.htm
“...otro mundo, otro país es posible, siempre y cuando la gente lo quiera.” Floreal Gorini
La década del 90 significó en nuestro país el imperio neoliberal del pensamiento único. En esta situación, la práctica de la ayuda mutua y el esfuerzo compartido parecía imposible en el reino del Mercado todopoderoso e infalible. A través de los medios de comunicación los voceros del Establisment (vg. Bernardo y Mariano)* pregonaban las ventajas de las privatizaciones, el Estado mínimo, ajuste permanente
¿Quienes creemos en la universidad como servicio público?, Vera Sacristán
Texto de la intervención de la autora e la presentación del libro de Francisco Fernández Buey titulado “Por una universidad democrática”, que tuvo lugar el pasado 26 de noviembre en el Centre de Cultura Contemporània de Barcelona.
Hacia un nuevo horizonte educativo
Por: Ricardo Luis Plaul (especial para ARGENPRESS.info) (Fecha publicación:14/07/2006)
Información Adicional
Tema: Situación educativa argentina
Por: Ricardo Luis Plaul (especial para ARGENPRESS.info) (Fecha publicación:14/07/2006)
Información Adicional
Tema: Situación educativa argentina
APORTE PARA LA DISCUSIÓN DE LA LEY NACIONAL DE EDUCACIÓN
Ricardo Luis Plaul: Pedagogía y didáctica socio-crítica | fírgoa
Desde los enfoques comprensivo-interpretativos se ha considerado a la enseñanza como: “una actividad intencional, crítico-reflexiva y socio-comunicativa que genera las situaciones más adecuadas para el aprendizaje formativo del alumno y, al realizarse reflexivamente, capacita profesionalmente al docente”. Se destacan así los aspectos interactivos de la enseñanza.
Ricardo Luis Plaul: Neoliberalismo y educación | fírgoa
El Neoliberalismo, como proyecto de la clase dominante, a pesar de ser el pensamiento hegemónico en la actualidad, encuentra, como afirma el Subcomandante Marcos, variadas “bolsas de resistencia” que se oponen al “nuevo orden mundial” propuesto por esta ideología. Recordemos por ejemplo en nuestro país, la Cumbre de los Pueblos oponiéndose al ALCA (tratado de libre comercio con EEUU) y al pago de la deuda externa, o la perseverante resistencia de los docentes a la llamada Reforma Educativa y a la Ley Federal como su sostén jurídico.
Arte, juego y educación. Por: Margarita Schultz (Desde Chile. Especial para ARGENPRESS CULTURAL)
También abona su teoría el hecho de que numerosos estudios señalen que «los profesores dedican más de un tercio del tiempo de clase a mandar callar a los alumnos.cordoba.abc.es/.../profesores-dedican-tercio-tiempo-20090916.html
Valores tóxicos en televisión (Dominio público) 17 Sep 2009
blogs.publico.es/.../valores-toxicos-en-television/
Sin remedio
El triunfo de Hume ha sido categórico: nos movemos a ras del suelo. La percepción –tan escasa ella, tan pobre para apreciar la realidad- se ha constituido en el “fac totum” del conocimiento. Sólo así se puede uno imaginar que el PP y el PSOE, los dos grandes partidos estén proyectando acercar posiciones en torno de la educación: Se habla de un “gran” pacto educativo cuyas conclusiones perduren en el tiempo. (verEducación)
NB: más Artículos destacados >>>
La era del profesor desorientado
J. A. AUNIÓN 18/07/2009
"Los profesores se enfrentan a los alumnos, especialmente los adolescentes, más desorientados de la his-toria. Sin el apoyo de las creencias religiosas e ideológicas, flotan a la deriva del consumismo y de la Red. Tienen los padres más permisivos de la his-toria, con problemas para ejercer la autoridad, lo cual se observa cuando hay tensiones en el centro, porque se posicionan más del lado del hijo-alumno que del lado del profesor".
http://www.publico.es/ciencias/248979/internet/guia/realidad
[...] mientras caminamos por la calle podemos apuntar nuestro teléfono a la torre de una iglesia o hacia un pueblo que se divisa en el horizonte y obtener relacionada en la pantalla [...] (el estudiante) puede grabar una nota de voz que deja asociada a una escultura o a una vista panorámica que está contemplando para para que otros usuarios que pasen posteriormente por allí puedan ver aumentada su realidad con esta información [...] por Pedro de la Heras Quirós.
Matemáticas en tres dimensiones
La posibilidad de mostrar información en tres dimensiones hace de la ‘realidad aumentada’ una herramienta con mucho futuro para la enseñanza. Dos programadores rusos ya han creado una aplicación para teléfonos Android para lidiar con las matemáticas. A través de la cámara, las figuras geométricas pintadas en un papel parecen levantarse en el espacio. La Universidad de Zúrich está ensayando con libros de los que, al abrirlos, sale un profesor virtual. Y Pompeya parece volver a su esplendor gracias a unas gafas que superponen imágenes virtuales sobre las ruinas.
Las clases online sacan mejor nota, por J. A. AUNIÓN
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/universidad/online/obtiene/mejor/nota/elpepusoc/20090901elpepisoc_1/Tes
La enseñanza virtual es más efectiva que la clásica, sobre todo combinada con elementos presenciales
Propuestas educativas para el tercer milenio (II)
La imaginación a la escuela, por Carlos Á. Trevisi, Ed. LIBRORUM, 08-2010
Estrategia, objetivos, metas y procedimientos a seguir en la presentación de un proyecto de modernización didáctico-pedagógico.
Este libro nació de una recopilación de artículos editados en la Web de la Fundación. Su objetivo es invitar a los lectores a que desarrollen propuestas utilizando la gran variedad de servicios que presta la Fundación Emilia Mª Trevisi.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COMO DESARROLLO DE VALORES Y ACTITUDES (Ver Actitudes en Novedades docentes)
En la sociedad occidental actual existe una importante preocupación por el desarrollo de valores y actitudes en la Escuela. Se considera a ésta como una agencia de socialización y enculturación en niños y jóvenes con la pretensión de facilitar la integración social y cultural. Es evidente que existe de hecho, en el contexto de la globalización, una pérdida de vigencia e influencia social de las grandes organizaciones, como las Iglesias, que históricamente han contribuido de forma muy decisiva e influyente en el desarrollo de determinados valores. Preocupa en la actualidad el surgir de “contraculturas” tanto sociales como institucionales, como “contravalo-res”, tales como la violencia, el dinero, el “todo vale”, el egoísmo generalizado,... al margen de la ética o de la convivencia social.
Matemáticas y algo más
Sin matemáticas no hay paraíso - 3 Feb 2009
JUAN LUÍS VÁZQUEZ CATEDRÁTICO DE MATEMÁTICA APLICADA La Real Sociedad Matemática Española celebra esta semana su congreso bienal en Oviedo y durante unos ...
La Nueva España - 6 artículos relacionados »
La solución de uno de los problemas matemáticos del milenio está ... - La Opinión de Tenerife - 14 artículos relacionados »
Apuntes21.com - Matemáticas
Bienvenidos a la página para estudiantes de ciencias exactas. www.apuntes21.com/matematicas/
Ejercicios de Matemáticas
Ejercicios de Matemáticas · globo Recursos educativos · libros Apuntes , ejercicios, exámenes. Usuario. Clave. Alta nuevo usuario · Alta profesor/a ...
www.ematematicas.net/
www.ematematicas.net/
Entradas de blog sobre MATEMATICAS
Las matemáticas románticas (II) | Gaussianos - Gaussianos
Real Sociedad Matemática Española - Boletín de la Titulación de ... - Joomla! powered Site - 26 Ene 2009
Xornal: Matemáticas - Xornal.com, el primer diario electrónico de ... - 3 Feb 2009
Nota récord para estudiar Medicina: 8,83 en la Complutense, por PABLO DE LLANO
Ingeniería Informática y Matemáticas en la Autónoma son otras de las titulaciones más exigentes en Madrid
SUSANA PÉREZ DE PABLOS - Madrid - 29/06/2009
Profesores de nivel medio, a estudiar. Ya no alcanza con una licenciatura.
A partir del próximo curso los docentes de nivel secundario deberán cumplimentar un "master" para poder dar clase. Su costo -a cargo de los docentes- oscilará entre 1500 euros -universidades públicas- y 4000 hasta 9000 euros en universidades privadas. (Ver Docentes de ESO: Reforma urgente / Master de capacitación para el ejercicio de la docencia en institutos. No se pueden seguir enseñando contenidos. Hay que abrir la puerta de la imaginación, de la investigación. Hay que formar a los chicos para la creación, para que desarrollen actitudes.
El gobierno en un afán que entiendo loable, ha decidido implantar Educación para la ciudadanía como materia curricular en las escuelas. El partido opositor no admite sus contenidos por entender que son una intromisión en el derecho de los padres a la educación de sus hijos. La iglesia, a su vez, también se ha opuesto formando un frente común con aquél. Ante el "rifirrafe" Fernando Savater ha opinado que no es la familia la única a la que le asiste el derecho a la educación de los niños y jóvenes, lo que le ha valido no pocas críticas. Desde la FEMT aspiramos a que tanto la Iglesia como el PP, partido de la oposición, asuman que la "verdad" es que no vendría nada mal que se dispensara algún conocimiento cívico y que dado que existe total libertad de cátedra, los profesores podrían elegir el libro que más conviniera a sus sus intereses ideológicos. Es de lamentar que debamos hablar de "intereses ideológicos" y de "libro", pero dadas las circunstancias de una sociedad que carece de compostura comunitaria, por algo habría que comenzar. Incluso por las ideologías, como si la educación fuera producto de una ideología y no del libre juego de intereses comunes que con tolerancia deberían ponerse en marcha para la convivencia. De ahí que hemos seleccionado varios artículos que entendemos aclararían alguno que otro concepto en este sentido.
1. La Educación en Valores en el aprendizaje a lo largo de la vida, 7 de noviembre de 2005
2. Las luces y las sombras 22 de agosto de 2006
3. La educación para la ciudadanía 18 de septiembre de 2006
4. Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos 18 de septiembre de 2006
5. La Fundación Alternativas publica un informe sobre la futura asignatura de Educación para la Ciudadanía 27 de septiembre de 2006
6. La educación para la ciudadanía en el contexto escolar europeo 29 de noviembre de 2006
7. Convivencia y ciudadanía 26 de febrero de 2007
8. Recursos educativos sobre Educación para la Ciudadanía "Somos protagonistas de nuestro mundo" 27 de febrero de 2007
9. Educación infantil y ciudadanía 23 de marzo de 2007
10. Entrevista a Antonio García Santesmases 29 de marzo de 2007
11. Ciudadanía a través de la educación 30 de marzo de 2007
12. Sujeto de Derecho 15 de abril de 2007
13. Educación para la Ciudadanía 2 de mayo de 2007
14. Creyentes y ciudadanos 1ro de julio de 2007
15. Música para la ciudadanía 12 de agosto de 2007
16. Educación para la Ciudadanía a la carta. Los libros de texto de la nueva asignatura permiten la enseñanza de las ideologías más dispares 2 de septiembre de 2007
17. Manuales sobre Ciudadanía y Derechos Humanos 5 de septiembre de 2007
18. Enemigos de la igualdad 15 de septiembre de 2007
19. Sobre laicidad y laicismo 19 de septiembre de 2007
20. La educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos 21 de septiembre de 2007
21. Comunicación y educación para la ciudadanía 3 de octubre de 2007
22. Proyecto Atlántida: Propuestas concretas para prevenir y gestionar los problemas más comunes en el aula 17 de octubre de 2007
23. Educar para ser ciudadanos o para ser personas 19 de octubre de 2007
24. Cuentos para conversar. Los derechos de la infancia en 10 cuentos 15 de noviembre de 2007
25. Reflexiones y propuestas pedagógicas sobre la Educación para la Ciudadanía 1ro de diciembre de 2007
26. Educación para la ciudadanía 11 de diciembre de 2007
27. Educar para la Tolerancia en un mundo de diversidad 19 de diciembre de 2007
28. Multiculturalismo, coeducación y ciudadanía 1ro de enero de 2008
29. Educar en la ciudadanía. Perspectivas feministas 21 de febrero de 2008
30. Axial, multimedia para la asignatura de Educación para la ciudadanía 15 de abril de 2008
31. Música para la ciudadanía 25 de abril de 2008
32. Educación para la Ciudadanía, objeción de conciencia y jurisprudencia 25 de abril de 2008
33. La educación como problema 29 de mayo de 2008
34. Educación para la Ciudadanía y Derechos Humanos en España 8 de octubre de 2008
35. Fracaso de Educación para la Ciudadanía en inglés 31 de octubre de 2008
http://www.darwinfoundation.org.es
La FCD trabaja en asociación con muchas organizaciones y gracias a ello, ha podido contribuir mucho a una larga lista de logros en pro de la conservación de Galápagos
Obama impulsa una gran reforma educativa para ganar competitividad por David Alandete, Washington, 11-03-09
Barack Obama ofreció ayer los detalles de su gran reforma educativa, un ambicioso proyecto con el que intentará colocar a Estados Unidos de nuevo en la vanguardia de la enseñanza internacional, aumentando su capacidad para competir con países que, en los últimos años, han ganado ventaja a la hora de formar a sus alumnos y que han sido una fuente constante de mano de obra altamente cualificada, como Corea del Sur o India.
Bolonia o el capitalismo académico por ENRIQUE JAVIER DÍEZ GUTIÉRREZ
El proceso de convergencia europea, que se presenta como una forma de armonizar los diferentes sistemas universitarios europeos, tiene un espíritu que casi todo el mundo podría compartir: equiparar las titulaciones; desarrollar un aprendizaje más centrado en el estudiante, reduciendo el peso de las clases magistrales, o potenciar la docencia tutorizada y de tipo seminario. El problema del Plan Bolonia es el marco global en el que se inscribe y la filosofía que orienta esta reforma.
Educadores asociales, por Fernando Savater (Público, 3 de marzo 2009)
Al poco de asumir la presidencia Obama, leí más de un artículo comentando que vuelve a haber en Estados Unidos escuelas sólo para negros porque allí reciben una atención más especializada y obtienen mejores resultados. También en España hay partidarios de una educación separada por sexos, no para discriminar a las féminas, todo lo contrario: porque las chicas son más listas y educándose solas obtienen mejores resultados. Y no faltan padres que reivindican su derecho a no enviar a sus hijos a la escuela y educarlos ellos mismos en casa, una práctica que aseguran hace furor en los países más avanzados... y naturalmente también permite obtener mejores resultados. Porque no me negarán ustedes que son los resultados los que cuentan...
Los ordenadores no enseñan solos, por J. A. AUNIÓN 19/05/2009. (Comentarios de Carlos Á Trevisi. FEMT)
El artículo pone de relieve que los recursos –en este caso las nuevas tecnologías, otrora los VHS- a los que tendría que apelar la educación son poco significativos en sí mismos. Sin embargo, con todo que está clara la intención del autor, se apela en sus líneas a un cambio que no será tal hasta que los fundamentos de la relación enseñar-aprender no estén íntimamente relacionados con la necesidad de que se abandone la enseñanza de contenidos para impulsar nuevas actitudes en los alumnos. Para que así sea será menester que la metodología a aplicar apele a la imaginación y la creatividad. Es en este punto en el que las nuevas tecnologías, un mero recurso, cobran vigencia.(Carlos Á. Trevisi, FEMT)
El Gobierno muestra una "razonable satisfacción" en la aplicación de Bolonia, EUROPA PRESS -21-05-09
España ha obtenido una nota media similar a Francia y Alemania en el último informe sobre la evolución de los sistemas universitarios hacia la convergencia europea
Ante el tercer milenio [análisis Revista Malabia]
El mero uso de la expresión “tercer milenio” indica que hemos aceptado, en algo tan fundamental como la articulación del tiempo, la perspectiva occidental, la perspectiva de una de las muchas culturas que ha conocido la historia.
Roberto Fernández Retamar
Academia Nacional de Educación, Argentina
Inteligencia digital, por Antonio M. Battro y Percival J. Denham (libro completo)
Este libro es el fruto de una larga amistad y de un trabajo común que lleva más de veinte años. Nos conocimos gracias a las computadoras, a las cuales llegamos por caminos diferentes: uno desde la psicología y la medicina, otro desde la informática y las comunica-ciones. Nos encontramos cuando nos propusimos aunar esfuerzos para desarrollar la educación digital en la Argentina, comenzando por la escuela primaria y con un particular énfasis en la educación especial.
Los ministros de Educación de los 46 países participantes en el Proceso de Bolonia se propusieron ayer como objetivo que en 2020 el 20% de los universitarios europeos estudie durante algún tiempo fuera de su país.
Digitalización del sistema educativo en España El País, 1 de mayo de 2009. por NEUS CABALLER
El Gobierno negocia a toda marcha un plan de digitalización del sistema educativo con los fabricantes de procesadores -entre ellos Intel-, editores de libros y compañías telefónicas. El objetivo es hacer "la escuela del futuro, la escuela 2.0", como lo definió la anterior ministra de Educación, Mercedes Cabrera en su última intervención en el Congreso de los Diputados.
Grupos de investigación
Esta sección dedicada a la investigación nace con dos partes diferentes. La primera de ellas tiene como objetivo recoger los grupos de investigación españoles que ofrezcan información en la Red sobre sus actividades y proyectos. Este primer apartado lo hemos clasificado atendiendo a dos criterios: los centros de investigación donde se desarrollan los proyectos y la temática de los mismos. La segunda parte está dedicada a anunciar los congresos relacionados con los Estudios Clásicos.
Guía de recursos de educación para el desarrollo (Intermon Oxfam)
Los estereotipos y la educación multicultural
Desarrollo
Desarrollo organizacional
- La organización
- La organización como sistema
- Elementos permanentes que permiten las organizaciones (sistemas).
- Desarrollo organizacional
- El aprendizaje organizacional
- Investigación y desarrollo
- Clima organizacional
- Cultura organizacional
- El gerente de desarrollo organizacional
- Desarrollo organizacional y crisis
- Los individuos en la organización
©2003- 2009, Aula Intercultural - FETE-UGT 
info@aulaintercultural.org
info@aulaintercultural.org
Área Intercultural
"El mejor indio es el indio muerto". "El mejor negro es el esclavo negro". "La amenaza amarilla". "La amenaza roja". El puritanismo que se encuentra en la base de la cultura WASP (siglas en inglés de "blanca, anglosajona y protestante") de los EE.UU. se manifiesta de tarde en tarde con llamativos colores. A los que arriba señalo, se añade ahora, con el vigor de las ideas simplistas que eximen de pensar, "El peligro moreno".
No embolonien la educación por Lucía Álvarez. Caras y Caretas, Argentina.
Miles de estudiantes europeos están movilizados desde hace meses en contra de la unificación de los programas de estudio de las universidades del Viejo Continente, una medida que está por implementarse y que tiene un tufillo neoliberal.
Pablo Gentili, secretario adjunto del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (Clacso), dijo: “El aniversario de la reforma universitaria de 1918 nos encuentra frente a una pérdida de legitimidad del discurso neoliberal en toda la región. Este momento exige una gran dosis de creatividad para avanzar en una reforma universitaria que amplíe y consolide instituciones académicas inclusivas y que se centre en un modelo de excelencia asociada a la democratización efectiva de la producción y difusión de saberes”.
Preguntas sobre Bolonia, por Fernando Savater, El País, 30-03-09
http://www.elpais.com/articulo/educacion/Preguntas/Bolonia/elpepusocedu/20090330elpepiedu_4/Tes
[...] Es casi imposible no pensar que lo que la reforma de Bolonia va a producir en un futuro inmediato, con la sustitución de las licenciaturas por grados, es justamente una degradación de los estudios y de las titulaciones; o sea, los graduados de mañana sabrán menos que los licenciados de hoy y tendrán un título que les abrirá menos oportunidades laborales. ¿O alguien cree que por arte de birlibirloque, aun contando con el concurso de pedagogos y psicólogos, lo que antes se aprendía en cinco años va a poder ahora asimilarse en cuatro? Quedan, claro, los estudios de postgrado, pero ¿cuántas universidades estarán en condiciones de ofrecer títulos de master "competitivos en el mercado laboral"? [...]
http://www.elpais.com/articulo/educacion/colegiales/ingleses/entran/era/blogs/Wikipedia/elpepuedu/20090330elpepiedu_2/Tes
El Gobierno británico planea una reforma de la primaria sin temarios cerrados
por PATRICIA TUBELLA - Londres - 30/03/2009
Los colegiales británicos de primaria (de 7 a 11 años) deberán demostrar el dominio de las nuevas herramientas de comunicación, como los blogs, los podcasts, Wikipedia o Twitter, según el proyecto de reforma de la enseñanza primaria que ultima el gobierno de Gordon Brown para adecuarla a la era tecnológica. La inmersión de los alumnos en la blogosfera ha sido el aspecto más publicitado del plan, que se aprobará el próximo abril con la pretensión de aunar las temáticas tradicionales del aprendizaje con una mayor comprensión de los productos multimedia, erigidos en el signo de los tiempos.
Neurociencia y educación, por Carlos Ruiz Bolívar, PhD. Coordinador General de Investigación UPEL-IPB
En este trabajo se discuten los enfoques de la neurociencia representada por Sperry (1973), MacLean (1978) y Herrmann (1989. Sperry y colaboradores confirmaron la especialización de los hemisferios cerebrales. Sus investigaciones permitieron establecer que la capacidad de hablar, escribir, leer y razonar con números, es fundamentalmente una responsabilidad del hemisferio izquierdo; mientras que la habilidad para percibir y orientarse en el espacio, trabajar con tareas geométricas, elaborar mapas conceptuales y rotar mentalmente formas o figuras, son ejecutadas predominantemente por el hemisferio derecho. MacLean presenta un modelo del cerebro formado por tres elementos interrelacionados, estos son: el cerebros reptiliano, el sistema límbico y la neocorteza; ellos controlan la vida instintiva, emocional e intelectual, respectivamente. Herrmann, por su parte, ha pro-puesto el modelo del cerebro total, formado por cuatro cuadrantes, que determinan estilos diferentes de procesamiento de información en los individuos, aun cuando se admite que el cerebro funciona como una totalidad integrada. Estos hallazgos tienen implicaciones para el rediseño del currículo de la carrera de formación docente, para la planificación de programas de entrenamiento para docentes en servicio, al mismo tiempo que permiten fundamentar el diseño de estrategias instruccionales, atendiendo a distintos estilos de aprendizaje y al desarrollo de la creatividad.
¿Un mundo fuera de control?, por Daniel Itinnerary, 11-08. El PAÍS
La idea de un mundo interconectado, que nos ha servido como lugar común para designar la realidad de la globalización, implica, en principio, un mundo de responsabilidad limitada, cuando no difusa o abiertamente irresponsable, sobre el que no puede establecerse ningún control y del que nadie se hace cargo. La interconexión significa, por una parte, equilibrio y contención mutua, pero también alude al contagio, los efectos de cascada y la amplificación de los desastres, como es el caso de la reciente crisis financiera. El mundo interconectado es también ese "mundo desbocado" del que hablaba Giddens a la hora de calificar los aspectos menos gratos de la globalización.
http://www.oei.es/noticias/spip.php?article3772
2009 Año Europeo de la Creatividad y la Innovación
|
Decisión del Parlamento Europeo y por el Consejo relativa al Año Europeo de la Creatividad y la Innovación 2009
|
Jimbo Wales y la función del maestro Por Luciano Sanguinetti
http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-117559-2008-12-31.html
La red de redes, como se denomina a Internet, es un espacio complejo, donde lo privado y lo público corren el peligro de confundirse. Pero un riesgo mayor puede ser el pensar que puede cumplir funciones que siguen siendo insustituibles, como la de enseñar.
1. Principios metodológicos y metodología activa y participativa en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la lengua inglesa en Educación Infantil
2. Modelo con guía para el maestro y diseño de las primeras clases: Hello Children! Por Carlos A. Trevisi
Proyecto institucional
"La imaginación a la escuela" (Proyecto Buenos Aires)
Estrategia, objetivos, metas y procedimientos a seguir en la presentación de un proyecto de modernización didáctico-pedagógico.
A los efectos de la elaboración del proyecto se ha tomado material de las distintas secciones que abordan temas educativos (EDUCACIÓN, DOCENTES, SOCIEDAD, etc.)en la W3 de la Fundación. Valga como modelo de nuevos proyectos que pueden llevarse a cabo utilizando los recursos que ofrece la FEMT. Por Carlos A. Trevisi
La instrumentalización económica de los ciclos de la vida preludia una grave crisis social - Alicia Montesdeoca. 22/05/2003
Las generaciones ya no pueden vivir y situarse en su propio momento
Nuestro modelo cultural está dominado por la economía, que nos ha introducido en un experimento social basado en acelerar los procesos de maduración de los ciclos naturales y de las personas. Por eso los niños no juegan, los jóvenes domestican su energía, los de mediana edad son padres-abuelos y los abuelos quedan dentro de la batidora cultural que lo confunde todo. (Ver Sociedad)
Ya hemos visto que el conocimiento nunca es neutro, por el contrario se trata de algo profundamente intencionado. Cualquier conocimiento tiene implicancias políticas, éticas, sociales. Evidentemente hay ámbitos del conocimiento donde esto resulta más patente. Por ejemplo en el estudio sobre la pigmentación de los tulipanes o sobre la salinidad de la espuma de caracol, hay menos implicancias políticas o éticas que en el estudio del genoma humano.
(monografías.com) Argentina
Autores
Nancy Colomba
Griselda Chanes
Silvia Kern: silviaker@mevran.com.ar
Mirta Cevallos
Silvia Fosch: smfosch@pilar-sfe.com.ar
Carlos Wangler cawangler@hotmail.com
Evaluación del maestro , por Carlos A. Trevisi
Si algo me ha preocupado a lo largo de mis 40 años como profesor ha sido la incapacidad que mostraban mis colegas para relacionarse con los alumnos. Cuando no eran abrasivamente exigentes, eran demagógicamente condescendientes o irrespetuosamente soberbios. Difícil me ha sido encontrar un docente capaz de salir al encuentro de los chicos en tanto “personitas en crecimiento”. Según se fue desvelando la hipocresía de una “puesta en común” que no era tal, pues sólo imperaba el profesor, los chicos se hicieron con la realidad de un mundo cambiante en el que fueron sucumbiendo los falsos prestigios y el autoritarismo, y pasaron al ataque; hasta podría decirse que se han desquitado.
Introducción
Técnicas de solicitud de productos
Técnicas de observación
Técnicas de resolución de problemas
Técnicas de interrogatorio
Conclusión
Referencias bibliográficas
MsC. Luis C. Landa Peláez landa@cmw.rimed.cu
Lic. en Educación en la especialidad de Física y Astronomía.
Lic. Rorbert Rodríguez Arcaya
Lic. Bárbara Fournier Curbelo
Lic. Geilert De la Peña Consuegra
geilert@hlg.rimed.cu
EDUCAR CIUDADANOS EN LA SOCIEDAD DE LA DIVERSIÓN
por Adelina Cortina, Universidad de Valencia
"Por nuestra buena salud mental, confío en que no, en que nadie cifre su esperanza de futuro en una materia impartida en las aulas".
Mediateca EducaMadrid.org.
Debate "Neurociencia y Educación" (Video 32′ 11″ ) Debate moderado por D. Francisco López Rupérez dentro del Coloquio del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid: Neurociencia y Educación, realizado el 27 de mayo de 2008.
Ponencia D.Jorge Muñoz Ruata (Video 17′ 37″) Ponencia de D.Jorge Muñoz Ruata: "Neurociencia y aprendizaje: ejemplos en la práctica educativa", que forma parte de la mesa redonda realizada en el coloquio "Neurociencia y Educación", realizado el 27 de mayo de 2008.
Ponencia Dª. Mª Jesús Benedet (Video 15′ 34″ )
Ponencia de Dª. Mª Jesús Benedet: "Aportaciones de la Neuropsicología Cognitiva al Diagnóstico Diferencial de las Alteraciones del Aprendizaje Escolar", que forma parte de la mesa redonda realizada en el coloquio "Neurociencia y Educación", realizado el 27 de mayo de 2008.
Ponencia D.Manuel Martín Loeches (Video 11´:31")
Ponencia de D.Manuel Martín Loeches: "Lo que hace el cerebro cuando leemos", que forma parte de la mesa redonda realizada en el coloquio "Neurociencia y Educación", realizado el 27 de mayo de 2008.
Presentación por D. Francisco López Rupérez de la mesa redonda dentro del Coloquio del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid: Neurociencia y Educación, realizado el 27 de mayo de 2008.
JS Bruner
Acción, pensamiento y lenguaje, JS Bruner, J Linaza - 1989 - es.geocities.com
Estamos viviendo tiempos desconcertantes en lo que se refiere al rumbo de la educación. Existen profundos problemas de diverso origen, aunque provengan principalmente de una sociedad en cambio cuya forma futura no podemos prever y para la que es difícil preparar a una nueva generación.
Juego, pensamiento y lenguaje, J Bruner - Perspectivas, 1986 - sdbaro.org.ar
Estamos viviendo una época en que se observa convergencia entre las preocupaciones de los teóricos y de los que practican la pedagogía y es un privilegio participar en dicha convergencia. Creo que se nos brinda una oportunidad especial para intercambiar nuestras ideas acerca de la investigación y la práctica.
Práctica educativa constructivista
Escuela, cultura y desarrollo según la concepción constructivista
Bibliografía
El conocimiento y el aprendizaje humano, en el constructivismo pedagógico, son el producto de una construcción mental donde el "fenómeno real" se produce mediante la interacción sujeto cognoscente-objeto conocido , siendo desde esta perspectiva inapropiado la separación entre investigador e investigado, ya que tanto los datos como los hechos científicos surgen de la interacción ininterrumpida del hombre frente a su entorno. ( Flórez Ochoa, 1994 )
¿Qué son los valores?
Características de los valores
Jerarquía de las necesidades
Ejemplos de valores
(Ver "Los maestros, los valores y las actitudes" por Carlos Á. Trevisi)
La inteligencia emocional en la educación ,por Nelson Marcelo Aldaz Herrera (marceloald@mixmail.com) Ecuador
La inteligencia emocional
Coeficiente intelectual e inteligencia emocional
Naturaleza de la inteligencia emocional
El analfabetismo emocional
La inteligencia emocional en el contexto familiar
Desarrollo de las emociones en la infancia
Condiciones para un buen desarrollo emocional
La inteligencia emocional en la escuela
Test de inteligencia emocional
Citas bibliográficas
Bibliografía consultada
SÍNDROME DE DOWN: Lectura y escritura (Manual)
(http://www.librosaulamagna.com/SOBRE-ESPECIALIDADES-DE-PSICOLOGIA---GENERALIDADES/6933/)
Aportaciones de la Psicología Cognitiva y Experimental AUDICION y LENGUAJE. Problemas y soluciones durante la etapa de lectura de palabras y frases.
El lenguaje de las imágenes y la escuela por Ana Abramowski (Argentina)
¿Es posible enseñar y aprender a mirar? "Las imágenes son enviadas como postales, transmitidas por satélite, fotocopiadas, digitalizadas, descargadas y arrastradas. Encuentran a sus espectadores. Es posible observar a personas en todo el mundo observando las mismas imágenes (una foto de un diario, una película, la documentación de una catástrofe). Las consecuencias políticas de ello son muy relevantes -aun cuando no automáticamente progresistas". Susan Buck-Morss, 2005
Neurociencia y educación por Carlos Ruiz Bolívar, PHd. Coordinador General de Investigación. UPEL-IPB
En este trabajo se discuten los enfoques de la neurociencia representada por Sperry (1973), MacLean (1978) y Herrmann (1989. Sperry y colaboradores confirmaron la especialización de los hemisferios cerebrales. Sus investigaciones permitieron esta-blecer que la capacidad de hablar, escribir, leer y razonar con números, es fundamentalmente una responsabilidad del hemisferio izquierdo; mientras que la habilidad para percibir y orientarse en el espacio, trabajar con tareas geométricas, elaborar mapas conceptuales y rotar men-talmente formas o figuras, son ejecutadas predomi-nantemente por el hemisferio derecho
La propuesta consiste en que los niños y niñas dibujen alguien a quien quieran parecerse y así poder detectar o determinar su identificación con modelos a imitar. Se trata de conocer en qué medida les influye el ámbito familiar, educacional y los medios de comunicación. Partiendo de que la implicación emocional y racional debe ser mayor en el contacto directo, y que éste se realiza, en primer lugar, con los miembros de la familia; se plantea la hipótesis de que el modelo elegido por los niños pertenecerá al ámbito familiar. El porcentaje de dibujos en los que se representan personajes mediáticos será bastante más amplio, y los personajes dibujados ... (Leer más)... (Leer más) ... (Leer más)
Influence of familiar, educational and mediatic fields on children’s adoption of identities through their pictures por Ana Maeso Broncano
The following approach involves children drawing somebody they would like to be alike. In this sense, there would be a better determination of the role models children identify with. The aim of this approach is knowing to what extent does family, education and mass media influence children. As both emotional and rational involvement is greater with direct contact, being related to family in the first place, the fact that role models chosen by children will be related to family becomes a clear hypothesis. The percentage of drawings related to mass media characters would be much greater, and depicted characters will then belong to most popular media manifestations. This shows the influence of mass media on early ages, as well as the development of taste uniformity.
La memoria: una estructura para la creación - The memory: a structure for the creation , SÁNCHEZ RUIZ, Joaquín | LÓPEZ-APARICIO, Isidro
Resumen: Gracias a la infinidad de recursos tecnológicos que se han ido desarrollando, en la actualidad los datos pueden ser fácilmente acumulados y, a su vez, muy accesibles, lo cual facilita el que el ser humano vaya de manera consciente o inconscientemente delegando la capacidad de la memoria a estos ingenios. Pero dicha concesión simplifica y relega a la memoria a un simple almacén de datos, obviando su función cognoscitiva de organizar activamente la información recibi-da, unida a un complejo sistema de asociaciones emocionales que son vitales para poder crear nuevos planteamientos, no sólo la repetición de recuerdos, sino generar reinterpretaciones... (Leer más)... (Leer más)... (Leer más)
Los profesionales que utilizan la informática en la enseñanza reclaman apoyo y reconocimiento,
por ELENA SEVILLANO - El País, Madrid - 10/11/2008
"El objetivo de este mensaje es llamar su atención sobre el trato discriminatorio que sufrimos los docentes que utilizamos las TIC [Tecnologías de la Información y de la Comunicación] como soporte de nuestro trabajo, es decir, un soporte digital que no tiene el reconocimiento de una publicación, puesto que carece de ISBN. Se da la paradoja de que en los concursos de méritos, las personas que publican libros y nos utilizan como fuente de información o referencia obtienen algún tipo de valoración, mientras que quienes hemos generado ese contenido no obtenemos ningún reconocimiento".
IRES (Investigación y Renovación Escolar)
Manifiesto de docentes contra clichés "distorsionados" sobre la educación .
La educación irremediable, por Fernando Savater (El País, Babelia, 11-10-08)
Dossier - El lenguaje de las imágenes y la escuela
El lenguaje de las imágenes en la educación Para avanzar en el terreno de la educación de la mirada proponemos prestar atención a cuatro tópicos: la ...
Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro por Edgar Morin.
Contenidos
Las cegueras del conocimiento : el error y la ilusión
Los principios de un conocimiento pertinente
Enseñar la condición humana
Enseñar la identidad terrenal
Enfrentar las incertidumbres
Enseñar la comprensión
La ética del género humano
La educación en EEUU es inquietante, cómica por OCTAVI MARTÍ - París - 16/09/2008
ENTREVISTA: NANCY HUSTON Escritora canadiense
Nancy Huston es una canadiense anglófona afincada en París, que escribe casi siempre en francés, habla estupendamente alemán y toca maravillosamente el clavecín. Ha escrito un número importante de nove-las, de libros para niños, de ensayos sobre temas en apariencia muy distintos -la obra de un escritor, la importancia del exilio, la pornografía, el fingimien-to...- e incluso una obra de teatro.
La otra crisis mundial: la de la educación por MOISÉS NAÍM 19/10/2008 (mnaim@elpais.es )
[…] Nadie tiene claro qué hacer. ¿Más ordenadores en las aulas? ¿Mejores sueldos a los docentes? ¿Menos alumnos por aula? ¿Descentralización de la educación? ¿Centralización? ¿Aumentar los incentivos para que haya más competencia entre escuelas y entre profesores? ¿Más recursos al sistema educativo? Todo se ha probado y no hay resultados concluyentes. Singapur, por ejemplo, es el país cuyos estudiantes están entre los mejores del mundo. Es también uno de los países ricos que menos gastan en educación primaria.
Comentarios a La otra crisis mundial: la de la educación , por Carlos Á. Trevisi
ELISA SILIÓ 04/10/2008
Muchos jóvenes que dejaron las aulas en busca de empleo fácil en turismo y construcción se encuentran hoy sin título y sin trabajo - La crisis fuerza a decenas de miles a volver a clase- El abandono escolar, una opción que se hizo fácil en la España del turismo y la construcción, empieza a pasar factura. El trabajo ya escasea, y los jóvenes se encuentran ahora sin empleo, y además sin cualificación.
Diálogos académicos
JACQUES JOSET
«Necesitamos con urgencia la creación ex novo de establecimientos públicos de investigación y enseñanza de alto nivel»
Bolonia (Ver BOLONIA en www.fundacionemiliamariatrevisi.com)
España cuenta con un millón de analfabetos por MARTA HUALDE - Público. MADRID - 24/11/2008 08:00
El fenómeno crece en los últimos tres años. Los sociólogos apuntan a la inmigración como factor principal. La mayoría de los que no saben leer ni escribir son personas mayores
La verdad incómoda, por Fernando Vallespin, El País, 5 de diciembre de 08
Casi nadie parece preocuparse por que los alumnos disfruten de la lectura, se interesen por el mundo que les rodea y adquieran los instrumentos básicos en matemáticas. O, y esto es decisivo, por que los docentes puedan sentir el aliento y la solidaridad de la sociedad por su esfuerzo, que puedan salir de la soledad en la que se encuentran, que se vean reconocidos. El "milagro educativo finés" se sustenta prioritariamente sobre este último aspecto, el haber sabido dotar a los docentes de un prestigio social que se corresponde con su contribución neta al bienestar de la sociedad.
El valor de educar sin pizarra, Marta Hualde, Madrid. Público, 1 de diciembre de 2008.
“¿Cómo vemos? Cuando los ojos ven algo, hacen una foto y el cerebro nos dice lo que es”. Esta es la aportación de Luna, una alumna de Primaria, al Libro de curiosidades de nuestro cuerpo, que diseña su clase –1º C del Colegio Mariana Pineda, en Getafe (Madrid)– para la asignatura de Conocimiento del Medio. Su tutor, Manolo Martí, quiere que sus alumnos busquen información, pregunten, investiguen, lean de manera comprensiva, hagan sus propios libros o diseñen un blog. Pero no es sencillo saltarse el guión.
Los expertos denuncian el abandono que sufren los alumnos hiperactivos por JUAN G. BEDOYA, El País, 21 de diciembre de 2008
Un manual para docentes dice que el 5% de los niños españoles padece este trastorno
Bolivia vence al analfabetismo
AGENCIAS
El país se convierte en el tercer país latinoamericano, tras Venezuela y Cuba, en lograr que toda su población sepa leer y escribir.
Estos programas, de los que Morales ha hecho un asunto de Estado, han servido para alfabetizar a 819.417 personas, el 99,5% del total de analfabetos que tenía el país, y aumentar con ello el índice de alfabetización de Bolivia a algo más del 96% de su población.
Cultura de diccionario por JESÚS RUIZ MANTILLA / TEREIXA CONSTENLA - Madrid - 21/12/2008
La Real Academia Española redefine el concepto y valora nuevas acepciones. Las referidas a costumbres generan las mayores discusiones entre los académicos.
La lengua muta. Crece, decrece, se amplía. El habla es como el cuerpo y ciertos conceptos se transforman con el paso del tiempo. El de "cultura" es uno de ellos. Tan dinámico como manido, tan solemne como callejero; tan unido a la excelencia como rebajado por usos demasiado comunes.
No parece haber desacuerdo en incorporar otra definición A veces se incluyen acepciones que nadie entiende porque no se usan “Debemos recoger las variantes y registrar sus usos”, dice Pérez Reverte
“Ahora se usa la cultura del ‘botellón’, y desaparecerá”, según Goytisolo.
La Real Academia Española (RAE) no es ajena a ninguna de sus transformaciones, aunque no por eso tiene la obligación de contemplarlas todas. Unas quedan, otras las volatiliza el tiempo. Pero el hecho es que las actuales definiciones de la palabra están siendo matizadas en largos debates dentro de sus comisiones, muy concurridos y activos en lo que se refiere a un término sobre el que caben muchos colores.
Violencia juvenil, por Carlos A.Trevisi. 22-02-09
El escalofriante crimen de una adolescente de 15 años a manos de su novio de 20 y las circunstancias que rodean los hechos pone en evidencia no sólo que no se han cumplido en los asesinos y cómplices las normas de una “educación en actitudes”, sino que el entorno social en el que se mueven también carece de ellas. La televisión no escatima ejemplos bochornosos de personajes tristemente célebres que saltan al conocimiento público nada más que por su apariencia y desvergüenza. Desde un pobre infeliz llamado “Pocholo” hasta el más “carneo” Efrén, pasando por una manga de idiotas que se encierran en una casa para fagocitarse entre sí, la gama de la contracultura frutece –no ya florece, frutece- por todas partes.
Los titulares de los trabajos presentados en "Propuestas educativas para el tercer milenio" son sus únicos propietarios.
(Propuestas milenio)
Busque el tema que le interese recorriendo cuidadosamente los contenidos. Como habréis visto, todo o casi todo de lo que es menester afrontar hoy día en materia educativa tiene un artículo aproìado. El material podrá ampliarlo y relacionarlo con otros artículos en www.fundacionemiliamariatrevisi.com
ResponderEliminar